Cet ouvrage questionne presque un siècle de documents officiels sur l'enseignement du français à l'école primaire. La démarche est à la fois diachronique, avec l'étude chronologique de quatre grandes périodes, et synchronique, par la mise en relation, pour chaque période, des événements et des courants qui ont influencé le champ de la recherche et de la pédagogie, la conception des instructions officielles et des programmes, leur mise en œuvre. L'évolution du statut de notre langue est perçue à travers la transformation de son enseignement. L'analyse approfondie des programmes de 2002, ainsi que des derniers dispositifs comme le plan de prévention de l'illettrisme, se fait à l'examen des décennies antérieures. Formateurs, enseignants, étudiants, professeurs stagiaires, corps d'inspection y puiseront informations, références, réflexions critiques. Cet ouvrage a pour ambition de les aider à comprendre comment l'objectif prioritaire de l'école du XXIe siècle, la maîtrise du langage et de la langue française, à la fois discipline et axe transversal, vecteur de communication, facteur d'intégration citoyenne, s'éclaire par.
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